El Blog de Sociales

Domingo, 01 de mayo de 2005

Power Point en clase

Estoy trabajando Power Point con mi clase de Segundo de ESO, en la asignatura de Historia.
En términos generales, se puede decir que no soy un apasionado de este programa; creo que se utiliza demasiado a menudo para sesiones que siguen haciendo del alumno un sujeto pasivo en esto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay otros usos, en cambio, que sí merecen mucho la pena. Es el caso de los mapas de conceptos.

Sé que hay programas y servicios magníficos con los que generar este tipo de esquemas (Inspiration, ConceptDraw MindMap, MindManager, Visio, Seeing Reason, FreeMind, DigiDoc y muy especialmente CMap Tools). Se que no es la mejor opción si el destino de nuestro documento es la web

...pero ¿qué queréis? a mí me gusta Power Point porque su fácil uso y las posibilidades de animación lo hacen ideal para iniciar a los alumnos en la creación de este tipo de esquemas en formato digital.

El primer paso es construir el mapa propiamente dicho mediante cuadros de texto y conectores. Si queda tiempo, podemos ilustrar el mapa con imágenes (de fondo, ilustrando un concepto e incluso sustituyéndolo); a los más rápidos – disponen de una sesión para elaborarlo – les propongo animar el mapa de modo que se vaya desplegando según un orden de lectura lógico.
En la siguiente sesión proyecto algunos con el cañón y la clase comenta las posibles mejoras y su valoración.

Para mi sorpresa, el curso ha reaccionado muy bien. Lo que antes era: ¡¡¿Otra vez mapas de conceptos?!!! ahora se convierte en ¿¡¡Vamos a hacer más!!? Y sí, vamos a hacer más.

Al finalizar cada unidad los diferentes grupos se encargarán de realizar un mapa de conceptos de un apartado de la misma. Cada grupo compartirá con los demás su mapa, de modo que todo el mundo tenga un resumen de la unidad estudiada. Cada uno es libre de adaptar o mejorar, si así lo desea, el mapa elaborado por su grupo o por cualquier otro.

Espero de este modo conseguir varios objetivos:

• Generar una cultura colaborativa en la clase
• Promover una actitud reflexiva sobre lo estudiado
• Adiestrarlos en la construcción y lectura de mapas de conceptos
• Desarrollar sus competencias en el manejo de la información (seleccionar, sintetizar, establecer relaciones...)
• Alfabetización en TIC´S (Power Point, buscadores, tratamiento de imágenes...)
• Desarrollo de la creatividad

Los "tecnoescepticos" podrán objetar que todo esto se puede trabajar (salvo la alfabetización digital, claro) igualmente sin recurrir al ordenador; se equivocan:

• porque la calidad visual del mapa electrónico es incomparable con la de su versión sobre papel.
• porque la sencillez y limpieza con que se pueden hacer modificaciones sobre el documento electrónico no tiene nada que ver con la ardúa tarea de rehacer un mapa de conceptos tradicional.
• porque la disponibilidad y facilidad de tratamiento e inserción de imágenes a nuestro documento es incomparablemente superior en el formato digital
• porque la versión electrónica permite la inserción de vínculos que enriquecen el esquema

Porque, en definitiva, todos estos aspectos redundan en algo más que mera apariencia: motivación, mejores aprendizajes y preparación para la sociedad del conocimiento.

Por: Fulgencio Murcia Belmonte | A pie de aula | Comentarios (4) | Referencias (0)