El Blog de Sociales 2.0

Sunday, 03 de October de 2010

Sociales y Web 2.0. Experiencias en el aula

Basándome en la propuesta que os comentaba en mi entrada anterior,  escribí para el ITE el Curso Avanzado de Ciencias Sociales y Web 2.0 cuyo curso piloto he tenido el placer de tutorizar. Y digo el placer porque:

• he tenido el privilegio de contar con la participación de profesores expertos en TIC y sobradamente conocidos como Juan Carlos Ocaña (historiasiglo20) o Mariano Lázaro (los premiados blogs de Sociales del IES Tiempos Modernos); un lujazo, vaya.
• he conocido propuestas y experiencias de otros compañeros de un enorme talento. Espero hablaros de algunas en próximas entradas.
• he visto excelentes profesores, que más allá del uso de las TIC derrochaban ganas de innovar, de no estancarse y de educar en el sentido profundo.
• me he dado el gustazo de participar en uno de esos cursos en los que se respira las ganas de aprender y compartir de todo el mundo, desde el más experto hasta el más novel

A continuación os dejo el informe final del curso que se organiza en tres bloques:

1. Propuestas para realizar en el aula
2. Experimentaciones en el aula de los participantes
3. Recopilación de materiales realizados en el curso.

Creo que es un documento de gran interés para cualquiera que quiera integrar la web 2.0 en el aula. Encontrará interesantes propuestas y experimentaciones didácticas, sinceras evaluaciones de dichas experiencias y materiales que superan la calidad habitual en una actividad académica.

Algo se mueve entre el profesorado de Ciencias Sociales.

Para ver el documento en Issuu y descargarlo como pdf pulsa aquí

Por: Fulgencio Murcia Belmonte | A pie de aula | Comentarios (0) | Referencias (0)

Thursday, 16 de September de 2010

Una propuesta web 2.0 para el aula de Ciencias Sociales

Hace ya unos cursos que vengo trabajando con aplicaciones web 2.0. con mis alumnos de Secundaria. Debe ser que soy muy perezoso, porque lo que a mí me gusta es que ellos trabajen así que me las he ingeniado los últimos años para que hagan presentaciones y las suban a Slideshare, que colaboren en mapas conceptuales con Cmap Tools... lo que sea con tal de no tener que currarme un Power Point (no tengo remedio).

El reto sin embargo era integrar todos esos trabajitos en una propuesta didáctica coherente y razonablemente eficaz en términos de aprendizaje. Más allá de las aplicaciones web 2.0 empleadas, me interesaba la metodología a la que me conducían. De modo que hace un par de cursos comencé a trabajar de la forma siguiente; os cuento:

Para llevar a cabo la propuesta elegí el tercer trimestre en 4º de E.S.O. y me centré en el Siglo XX como objeto de estudio. Esto me permitía dos cosas:

1º.- En los trimestres anteriores mis alumnos ya practicaron con las aplicaciones, de modo que a la hora del "gran trabajo" pudieron centrarse en éste y no perder tiempo con el adiestramiento en aquellas.

2º.- Al trabajar con el siglo XX era más sencillo encontrar documentos de todo tipo, pero especialmente audiovisuales.

El objetivo del trabajo era investigar y redactar colectivamente una unidad didáctica multimedia, sobre el Siglo XX. Dividimos dicha centuria en subperiodos y organizamos la clase en grupos de trabajo. Cada grupo se encargaría de un subperiodo.

Tras una breve introducción por mi parte, les presenté un mapa conceptual que serviría de punto de partida. Cada grupo provisto de sus datos de usuario debería ir completando el mapa conceptual y construyendo sobre él la estructura de su parte del trabajo. En una primera fase, las clases comenzaban con la proyección del mapa de conceptos ante el grupo-clase y el diálogo sobre él. Se explica por donde va el trabajo de estructurar los contenidos, los nuevos conceptos añadidos, dudas y sugerencias (no sólo ni principalmente) del profe. Para esta fase de estructuración utilizamos fundamentalmente el libro de texto.

Una vez claro el guión de trabajo que se desprendía del mapa conceptual era hora de buscar documentación. Valía el libro de texto o pequeñas exposiciones del profesor, pero había que buscar documentación en la web y marcarla en Mr. Wong o Delicious . Yo estaba suscrito a sus cuentas y recibía puntualmente sus aportaciones.

La fase de elaboración de la unidad temática multimedia incluía diversos procesos:

• Redacción de una síntesis estructurada del subperiodo correspondiente en Wikispaces
• Búsqueda en la web de materiales multimedia pertinentes: vídeos, presentaciones multimedia, etc.
• Enlazar documentos significativos de Wikipedia o webs especializadas
• Elaboración de al menos una línea del tiempo y un mapa (lo hicimos en Xtimeline y lo intentamos con muchos problemas en el hoy inexistente Concharto; ahora trabajo con Google Maps)
• Redacción en el blog de clase de pequeñas monografías, como noticias o biografías que debían complementar los contenidos de la síntesis y serían enlazadas en el wiki.

Paralelamente los alumnos escribirían en su blog un portafolios de aprendizaje. Este es uno de los elementos que más me ha interesado de esta experiencia y ha madurado mucho en estos dos cursos. En un próximo artículo os hablaré con más detalle de cómo ha ido evolucionando.

A estas alturas, los grupos habían comentado en clase en varios momentos sus progresos y habían compartido con sus compañeros lo principal de su trabajo. Ahora cada grupo debía crear una Caza del Tesoro que sirviera para evaluar a sus compañeros.

Haz clic en la imagen para ver el esquema de la propuesta

El trabajo final puede verse aquí

La evaluación de todo el trabajo se realizó en base a la observación en el aula, las exposiciones de los grupos, todos los materiales creados, el portafolios, las cazas del tesoro y un test de respuesta múltiple que les pasé. Como veis mucha información.

Aunque a uno le gustaría que se esforzaran un poco más en dar un formato uniforme al trabajo, que no hubiera que perseguirlos para evitar el cortaypega excesivo y que fueran un poco más generosos al escribir en su portafolio, lo cierto es que me siento muy satisfecho con el resultado. Aún voy madurando y perfeccionando muchos aspectos, pero creo que es una buena línea de trabajo.

Ahí os la dejo. Espero que os guste (o no) y me lo digáis.

Por: Fulgencio Murcia Belmonte | A pie de aula | Comentarios (1) | Referencias (0)

Wednesday, 03 de March de 2010

Tagul genera nubes de tags a lo Wordle, pero interactivas.

La verdad es que no se muy bien qué es lo que tienen las nubes de etiquetas (tagclouds) que las hacen tan atractivas. Supongo que es la creatividad implícita en esa manera de mostrar y organizar la información.

Durante bastante tiempo Wordle era mi generador de nubes preferido. Los resultados obtenidos en cuanto a tipografías, jugar con el espacio y el color eran espectaculares y las posibilidades de personalizar la nube creada, bastante aceptables. Sin embargo echaba en falta una función que me parecía esencial y era la interactividad. Es decir, sin interactividad, las nubes de Wordle se quedaban en logos, en rótulos pero perdían la función esencial de una nube de etiqueta: organizar visualmente los contenidos y no sólo enumerarlos privándonos de acceder a ellos.

Bien pues esta carencia ha quedado cubierta gracias a Tagul.

Para usar Tagul hay que crear una cuenta que te ofrece la posibilidad de generar un máximo de diez nubes distintas. La captura de tags es menos eficaz que en Wordle (incluye etiquetas propias del sistema) pero  puedes hacer una selección en la Lista negra y eliminar las que no deseas que aparezcan. 

La nube generada puede adaptarse a unos contornos determinados (corazón, estrella, círculo...) que admiten  ajustes, disponemos de diversos tipografías y las posibilidades de personalizar el color son infinitas. Pero lo más interesante es que podemos configurar dónde queremos que haga la búsqueda al hacer click sobre una etiqueta, sabiendo que el signo "$tag" representa a dicha etiqueta. Para crear la mía yo he utilizado el cajón de búsquedas de Delicious y he sustituído la etiqueta empleada en la búsqueda por $tag. 

Aquí tenéis el resultado

Por: Fulgencio Murcia Belmonte | Herramientas on-line | Comentarios (1) | Referencias (0)

Saturday, 27 de February de 2010

Del.icio.us: un nuevo directorio de Ciencias Sociales, una ambiciosa propuesta y cuatro tres videotutoriales.

El descubrimiento de del.icio.us a inicios del curso pasado fue, en un primer momento, un hallazgo práctico que me permitía centralizar todos mis favoritos y acceder a ellos desde cualquier ordenador de los varios con los que trabajo. De modo que abrí una cuenta: del.icio.us/pencho

Mi selección de enlaces educativos era muy amplia como consecuencia de la labor recopilatoria realizada para el Curso de TIC y Ciencias Sociales y pronto me dí cuenta de que aquella colección podía convertirse con un poco de esfuerzo en un directorio útil para un buen número de profesores y alumnos.

Soy consciente de que existen un puñado de páginas en Internet que cumplen magníficamente esta función y a cuyos autores quiero agradecer su trabajo. Por citar algunas y sin ánimo de ser exhaustivo: ésta, ésta, ésta otra, también ésta, ésta y ésta

¿Por qué entonces dedicar el tiempo a crear una herramienta ya existente? Lo cierto es que, a mi parecer, el trabajar sobre del.icio.us introduce determinadas novedades que justifican el esfuerzo:

El directorio pretende ser una herramienta útil para aquellos interesados en las TIC y el aprendizaje de las Ciencias Sociales. A dia de hoy, lo componen más de 2.000 páginas, etiquetadas y en su mayoría comentadas.

Me siento especialmente satisfecho de la sección Recursos+aula, donde encontraréis materiales como actividades interactivas, animaciones, webquests, cazas del tesoro, mapas geográficos, históricos, conceptuales, líneas del tiempo, textos, unidades didácticas, presentaciones multimedia, autoevaluaciones Hot Potatoes o Proyectos telemáticos cooperativos.... Mi intención es hacer el vaciado de determinados bancos de recursos (como JClic o las actividades interactivas de BBC History) y clasificar cada una de las actividades.

No obstante, también aquellos que estén interesados en la creación y el diseño de materiales web o en los aspectos más teóricos de la integración de las TIC en el proceso educativo hallarán materiales en el directorio con secciones como articulos, software educativo web 2.0, didactica...

Si a alguien más que a este pirado le parece que éste es un proyecto interesante, no dude en ponerse en contacto conmigo; estaré encantado de tener compañeros de viaje.

Mientras tanto y para que os animéis a usar o a colaborar con el directorio. Aquí os dejo tres videotutoriales para que os familiaricéis con la mayor parte de sus funciones básicas (y alguna de las avanzadas) de búsqueda.

Son los primeros videotutoriales que creo. Los he realizado con Camstudio y he grabado la voz en mono de 16 -bits. Los archivos así creados en formato Flash vienen pesando entre 2 y 5 Mb, según duración. Acepto quejas y sugerencias.

Aquí van:

* Gracias a hellgirl en el foro de Faqoff he podido corregir el error de código que impedía que los videos se visualizaran en Firefox. Ahora todo funciona como debe.

Por: Fulgencio Murcia Belmonte | Herramientas on-line | Comentarios (9) | Referencias (2)

Tuesday, 23 de February de 2010

Cuatro generadores de líneas del tiempo (y IV): Dipity

Dipity es con seguridad el generador más espectacular y ha despertado un gran interés entre el profesorado. Baste citar un excelente artículo de Paco Muñoz en Educ@contic. 

No obstante, al igual que los otros servicios analizados presenta sus puntos fuertes y débiles. Comencemos detallando sus fortalezas:

Sus limitaciones:

Para que podáis valorar la potencia de este generador os dejo unos videotutoriales que he realizado y que podéis consultar en Youtube:

Y para terminar, que ya está bien, aquí os dejo la tabla comparativa de la que están extraídas las valoraciones.Comparativa Generadores Líneas de Tiempo

 

Y se acabó

 

 

Por: Fulgencio Murcia Belmonte | Herramientas on-line | Comentarios (4) | Referencias (0)